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O registro de termos técnico-científicos em dicionários escolares CD-ROM

Por:

Possamai Camilotti, Fabrina Cristina

Colaborador(es):

Tipo de material:

Recurso continuoSeries Actas del XII Simposio Iberoamericano de Terminología RITerm 2010 : La terminología: puente ineludible de una sólida mediación culturalDetalles de publicación: Buenos Aires CTPCBAColegio de Traductores Públicos de la Ciudad de Buenos Aires 2012Descripción: p. 456-468485 p. tablsISBN:

978-987-1763-04-7

Tema(s):

En: Simposio Iberoamericano de Terminología RITerm, 12Resumen: Neste trabalho, objetivamos analisar o tratamento dado aos termos técnico-científicos nos dicionários para a escola. Considerando o dicionário como um potencial instrumento didático não só para o ensino de línguas, mas também para outras disciplinas do currículo, como as que tratam dos conhecimentos especializados, pretendemos avaliar a adequação das obras ao ensino de Ciências e contribuir com reflexões acerca da importância de ser registrado nos dicionários um repertório de termos cuja seleção seja calcada nas disciplinas do currículo escolar, visto que, neste contexto, as obras devem ser adaptadas às necessidades dos alunos. A justificativa deste estudo está na carência de investigações a respeito dos dicionários direcionados ao público escolar, mais especificamente de estudos que retratem o modo como são organizados os conhecimentos especializados nestes dicionários.

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Imagen de cubierta	Tipo de ítem	Biblioteca actual	Biblioteca de origen	Colección	Ubicación en estantería	Signatura topográfica	Materiales especificados	Info Vol	URL	Copia número	Estado	Notas	Fecha de vencimiento	Código de barras	Reserva de ítems	Prioridad de la cola de reserva de ejemplar	Reservas para cursos
	Artículos/Analíticas	Biblioteca Bartolomé Mitre		Colección General		001.4: 061.3 RITERM XII 2010 (Navegar estantería(Abre debajo))					Disponible	tomo 12 v.		3420-31

incl. ref.

Neste trabalho, objetivamos analisar o tratamento dado aos termos técnico-científicos nos dicionários para a escola. Considerando o dicionário como um potencial instrumento didático não só para o ensino de línguas, mas também para outras disciplinas do currículo, como as que tratam dos conhecimentos especializados, pretendemos avaliar a adequação das obras ao ensino de Ciências e contribuir com reflexões acerca da importância de ser registrado nos dicionários um repertório de termos cuja seleção seja calcada nas disciplinas do currículo escolar, visto que, neste contexto, as obras devem ser adaptadas às necessidades dos alunos. A justificativa deste estudo está na carência de investigações a respeito dos dicionários direcionados ao público escolar, mais especificamente de estudos que retratem o modo como são organizados os conhecimentos especializados nestes dicionários.

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