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Lecture-compréhension de textes approche générique et enjeux didactiques = [Lectura, comprensión de textos : enfoque genérico y didáctica preguntas]

Por:

Pastor, Raquel

Colaborador(es):

Tipo de material:

Recurso continuoSeries ; año 2012n.1Detalles de publicación: La Plata Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Lenguas y Literaturas ModernasDescripción: p. 85-91ISSN:

2260-1651

Tema(s):

En: Synergies ArgentinaResumen: Comment contribuer au développement des capacités langagières impliquées dans la compréhension de l'écrit? Quelle place accorder aux savoirs et aux savoirfaire des sujets pour qu'ils puissent circuler de l'espace sociale à l'espace scolaire? Comment envisager ce continuum dans l'enseignement / apprentissage d'une langue étrangère? Comment cibler les savoirs et les savoir-faire impliqués au niveau des pratiques effectives des apprenants? Quelles pratiques didactiques pourraient favoriser leur prise en compte? Ces remises en question constituent l'arrière-fond de l'ensemble de réflexions mené dans cet article qui pose en fin de compte un mode possible d'approcher les pratiques effectives des apprenants et de cibler leur littéracie au cours de la compréhension des écrits en contexte universitaire.

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Previo	H 153 Le rôle du contexte dans la construction dynamique du sens	H 159 Les anomalies dans la production discursive en traduction un abordage analytique = [Anomalías en la producción del habla en la traducción : una colisión de análisis]	H 159 Le rôle des manuels de français dans la construction identitaire de l'Argentine (fin du XIX siècle, début du XX siècle) une contribution à l'histoire de l'enseignement du français = [El papel de los libros de texto franceses en la construcción de la identidad de la Argentina (finales del siglo XIX, principios del siglo XX ) : una contribución a la historia de la enseñanza	H 159 Lecture-compréhension de textes approche générique et enjeux didactiques = [Lectura, comprensión de textos : enfoque genérico y didáctica preguntas]	H 159 Métaphorisation et grammaticalisation des noms à valeur quantificatrice une approche contrastive espagnol-français = [La metáfora y el valor de los nombres de gramaticalización quantificatrice : contrastiva español-francés]	H 159 Stratégies de lecture en cours de FOS quelle place pour la traduction ? = [Las estrategias de lectura en curso de FOS : ¿el papel de la traducción?]	H 169 La biographie littéraire une motivation pour lire et écrire en Langue étrangère	Siguiente

incl. ref.

Comment contribuer au développement des capacités langagières impliquées dans la compréhension de l'écrit? Quelle place accorder aux savoirs et aux savoirfaire des sujets pour qu'ils puissent circuler de l'espace sociale à l'espace scolaire? Comment envisager ce continuum dans l'enseignement / apprentissage d'une langue étrangère? Comment cibler les savoirs et les savoir-faire impliqués au niveau des pratiques effectives des apprenants? Quelles pratiques didactiques pourraient favoriser leur prise en compte? Ces remises en question constituent l'arrière-fond de l'ensemble de réflexions mené dans cet article qui pose en fin de compte un mode possible d'approcher les pratiques effectives des apprenants et de cibler leur littéracie au cours de la compréhension des écrits en contexte universitaire.

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