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Resumen: Los procesos cognitivos, que suceden en la cabeza de una persona -intérprete o mediador- cuando intenta percibir el querer decir del otro y transmitir la información, las emociones y la intención de este último, plantean el interrogante de cómo y dónde iniciar la formación de un estudiante de interpretación, porque para comprender de que se trata la actividad interpretativa es necesario observar los procesos cognitivos involucrados en la comunicación. Cuando un intérprete comprende el discurso, los mensajes hablados no se copian en su mente, sino que la mente humana construye en forma activa diversos tipos de representaciones cognitivas que interpretan el input lingüístico. Estas representaciones cognitivas pueden incluir palabras, sintaxis, semántica oracional, actos de habla, patrones de diálogo, estructuras retóricas, pragmática, mundos reales e imaginarios, etc. Cada tipo de representación cognitiva es funcionalmente importante durante los procesos de la comprensión y de la producción del habla.

Resumen: El presente trabajo tiene como objetivo presentar el proyecto de creación de un aula virtual del tipo repositorio diseñada en la plataforma Moodle para la cátedra "Introducción a la Interpretación" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba. En primer lugar, se presentarán las consideraciones generales que constituyen los fundamentos que condujeron al proyecto de aula virtual. Posteriormente, se analizarán los modelos del proceso de interpretación que sustentan el diseño de los ejercicios para desarrollar las competencias y habilidades necesarias para la interpretación, a la vez que se proporcionará un panorama general del formato y actividades incluidas en el aula virtual como complemento del programa de enseñanza presencial de interpretación.

Resumen: El objetivo de este trabajo esw describir una experiencia en el Laboratorio de Interpretación cuando los alumnos practican interpretación consecutiva. El procesamiento de la información se encuentra muy ligado con las funciones cognitivas. Las capacidades mentales e intelectuales, junto con las habilidades lingüísticas, socioculturales y psicológicas, les permiten procesar la información de manera adecuada y producir una versión precisa en la lengua meta. Se ha podido observar que, cunado se capacita a los estudiantes para que reflexionen sobre su razonamiento (habilidad metacognitiva), su desempeño mejora.